“4+0”，不出国的留学

高考成绩揭晓，山东考生白蕊面临人生抉择。她估测自己考了520分，远低于往年211院校的录取分数线，甚至连较好的“双非”一本院校也悬。山东省公布的特殊类型招生控制线（特控线）为525分，与她的分数线一致。白蕊的母亲建议尝试中外合作办学，因为相较于直接出国留学四年上百万元的花费，国内的“4+0”本科项目费用能减半甚至更低，且有说法称毕业生在海外申请研究生项目时具有优势。

白蕊深入了解后发现，中外合作办学领域相当广泛。教育部近期批准了174所高校设立86个中外合作办学机构和133个项目，加上原有的，全国已有253个机构和1100余个项目。其中，“4+0”模式，即学生全程在国内完成本科学业并获得中外双方或外方院校学位，被宣传为“不出国的留学”。

来自海南的孙晨皓，在2026年毕业于宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业，他的选择更具前瞻性。高二时，他就开始关注宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学等中外合作办学院校，这些学校的共同特点是全英文授课、引进海外教育模式与师资、提供丰富的出国交换机会及第二课堂资源。孙晨皓报考的宁波诺丁汉大学等属拥有独立法人资格的S11院校，通过高考统招录取，毕业生可获得国内院校毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。

宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学存在三种形式：项目、非独立法人机构和独立法人机构。他认为独立法人机构代表着整体机制的引进，价值不可替代。孙晨皓当年高考成绩为621分，与宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线持平。尽管他的分数可以进入头部211或尾部985院校，但他选择中外合作办学的主要原因是希望充分利用英语优势，将其作为“生存语言”。宁波诺丁汉大学要求考生外语单科成绩不低于115分，其他S11院校也有类似要求。

除全国统招外，宁波诺丁汉大学在浙江省实行“三位一体”综合评价招生。上海纽约大学则采用自主招生，综合考量高考成绩、校园开放日表现和校考成绩，比例为6:3:1。上海纽约大学校长童世骏表示，该校主要通过自主招生录用中国学生，高考成绩是优选条件，但考生必须达到特控线才能被录取。他指出，部分学生因高考成绩未达标而无法入学。校园开放日被视为双向选择的关键环节，上海纽约大学的开放日活动包含面试和试听课，以评估学生的求知欲、探索力、英语能力和自主学习能力。童世骏强调，高考成绩顶尖者不一定适合该校，习惯被安排或不适应纯英文授课的学生可能难以融入。

教育部近年来密集审批中外合作办学机构和项目，沈伟其认为这反映了该模式日益被社会接受，并能帮助高校快速引入前沿教育资源。“4+0”模式尤其能为学生提供国际化平台，培养传统大学难以快速塑造的竞争力。中国教育发展战略学会学术委员陈志文指出，中外合作办学在高校生源可能下跌的未来，为优质本科教育扩容提供了渠道，同时也能为学校带来收入，应对生源高峰。然而，童世骏提醒，中外合作办学并非主流，而是满足教育多样性需求的补充。

关于新获批的中外合作办学机构，有6家由985高校合作设立。从事高考志愿填报咨询的田力认为，这可能导致整体质量提升，但985、211高校并非中外合作办学的绝对保证。他警告，未经教育部审批的国际本科项目，无论“4+0”、“3+1”还是“2+2”，都存在“坑”，即便获批项目也可能存在质量问题。

赵信就读于北方某985高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目，他认为自己误入“坑”中。该项目宣传“一本线读985、四年不出国拿美国学位”，学费不到40万元。赵信入学后发现，该项目属于计划外，与统招生在资源使用上存在差异，如独立的选课系统和分开的宿舍楼。大一课程以中文教学为主，大二开始全英文授课，但班级多数学生难以跟上。田力指出，“计划内”项目外教授课比例不低于40%，而“计划外”项目则无此硬性规定，师资质量难以保证。赵信后来发现，其合作院校的QS世界大学排名在数百名开外。

沈伟其坦承，中外合作办学质量参差不齐，部分项目仅为创收。他提到，在一些高校，工商管理等专业的中外合作办学项目录取分数线低于非合作办学项目，这属不正常现象。近年来，计划外“4+0”项目逐渐收紧，部分已停办。上海大学悉尼工商学院的“4+0”项目虽与世界前100名校合作，但录取门槛仍低于该校统招分数线。沈伟其将这种分数倒置称为“市场面临的系统性挑战”，担忧“劣币驱逐良币”的现象。

中外合作办学学费普遍高于普通本科，如宁波诺丁汉大学每年11万元，上海纽约大学超过20万元。沈伟其解释，高昂学费部分用于提供有竞争力的薪资吸引国外师资，且学校营收仅能勉强持平。部分项目学费较低，是因为可共享国家生均经费及现有校舍、仪器、师资。目前，多数省市对中外合作办学收费实行备案制。中外合作办学项目已建立退出机制，每年都有不合格的项目退出。沈伟其强调，教育部应加强对中外合作办学项目的质量评估，以规范市场。

孙晨皓毕业后选择入职宝洁公司，他预计两年内即可赚回大学学费。他同时收到了多家名企的工作邀约和多所海外名校的硕士录取通知。他认为，在宁波诺丁汉大学的四年经历，更重要的是培养了其成熟度、独立思考能力以及运用知识解决问题的能力。他回忆，学校课堂以学生为中心，强调讨论与实践，而非单纯应试。

童世骏认为，中外合作办学给予学生最大的优势是自由度。上海纽约大学虽属中国学校，但学术管理遵循纽约大学标准，课程、培养方案和评价体系均按外方设计。小班教学、高师生比、高外教比例以及每位学生配备学术顾问，都提升了学生的学术支持密度和自主性。学校不分文理科，学生最晚大二下学期确定专业，大一以通识教育为主，鼓励学生探索自我。

多位受访者提到，S11院校虽不强制，但大力鼓励学生海外交换。上海纽约大学学生可选择在其他纽大校区或全球学习点深造，形式上接近“3+1”。中外学生培养被打通，宿舍强制混住。宁波诺丁汉大学毕业生中，约90%选择读研，其中大部分出国深造。“4+0”路径被视为一种理性且经济的选择，选择此路径的考生逐年增多。

白蕊仍在犹豫是否选择中外合作办学，她认为高三毕业时难以确定未来方向。田力建议考生仔细核查项目资质和办学水平，孙晨皓则鼓励考生勇敢尝试，给自己一个看到不同风景的机会。