从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群来自不同行业、形态各异的机器人成为了首批“新生”。这些机器人将在此接受系统化的培训，涵盖工业、服务、安保及文娱等多个领域。

如同人类学生一样，这些机器人也将经历入学、分班、技能学习等过程，最终通过考核获得“技能证书”，随后进入工作岗位。此举旨在解决当前机器人应用中的能力短板，特别是复杂场景下的决策能力和岗位适配性问题。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗集结，它们有的刚出生产线，有的已具备基础运动能力。这些“新生”将共同开启在杭州机器人学校的学习生涯。

一位名为“机器人无际”的机器人表示，它从一个只会走路的“铁疙瘩”蜕变为能够说话、认路、交流的“有思想”的个体。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年工业机器人安装量位居全球首位，达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，机器人的数量增长并未完全转化为有效的应用增长。许多机器人虽然能完成高难度动作，但在实际应用中却面临决策能力不足、专业技能欠缺以及安全规范验证困难等挑战。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，目前企业在硬件方面已相对成熟，但在软件能力上仍有提升空间。

为满足市场需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”培养与认证。

学校的创立旨在提升机器人的“智能水平”。其核心是今年5月对外公布的自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作框架基础上增加了逻辑推理层。这使得机器人能够从依赖“记忆”应对场景，转变为具备自主推演、判断和决策的能力，实现从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在校将学习哪些内容？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系包括机器人应如何遵守伦理道德和法律法规。课程设置涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动及行走等方面。尽管课程体系完整，但会根据每台机器人入校时的具体情况，制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗解释，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现及场景实操能力。机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据能力和毕业要求进行分科培养。

赵晗进一步说明，机器人会被分配到不同的“学院”，如体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在“体校”的乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准判断来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，一个机器人通过识别到测试员的叹气，主动上前安慰并讲笑话，展现了其情感交互能力。

学校采用“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，经浙江省质量科学研究院的智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此优化培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的速度。

张乐表示，机器人要成功应用于真实场景，单一能力的提升是不足够的。机器人行业发展迅速，时间是关键因素。机器人学校提供的场景数据和训练环境，能大幅缩短机器人实际场景训练时间，促进其快速落地。

与二次开发或简单的场景训练不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。朱世强强调，从该校毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套可持续迭代的能力训练体系，使其在实际应用中能够继续进化。

朱世强表示，未来学校将不断完善体系，提高机器人培养成功率，推动更多机器人投入应用，以更好地服务人类。