从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

某军事院校的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，已在三尺讲台耕耘了28载。时值夏日清晨，天色微明，她的办公室灯光已然点亮。这位57岁的教师正戴着老花镜，一丝不苟地修订着教案，其中详细记录了场景模拟的设计以及学员们常遇到的难点。

1998年，李智初登军校讲台，担任政治理论课教师。起初，她仅专注于将课程内容讲授得透彻。

政治理论课知识性与理论性兼具，李智为精心备课，白天梳理教材脉络，搜集时政要闻，并分类整理军营故事素材；夜深人静，宿舍熄灯后，她仍在逐字推敲讲稿，细化活动环节，遇到疑难之处便虚心请教资深专家，不放过任何一个细节。

“作为国防教育者，使命远不止于‘教好书’。政治理论课教师在塑造灵魂、培养人才方面扮演着关键角色，课堂上传授的知识和道理，直接影响着学员们的政治认同和情感归属，甚至可能对他们的人生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的这番话，促使李智对“教好书”的意义进行了更深入的探索。

为了让“教书”真正服务于“育人”目标，并使理论教学有效支撑强军兴军的战略需求，李智主动打破了传统政治理论课教学的刻板印象，将教学重心从单纯的知识传授转移到能力的培养上来。

李智深入调研不同学员的成长背景和未来职业规划，将真实鲜活的军营故事融入课堂教学，并坚持课后反思与方案优化；她针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，精准调整教学重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或弥补学员在基础知识上的短板。

此外，李智还积极探索体验式教学方法，围绕部队基层思想政治工作中常见的疑难问题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践性课堂环节，让学员在沉浸式的体验中学会解决实际问题的能力。

尽管同事们有时会觉得她“过于较真”，但李智始终坚守着“肩负责任就应问心无愧”的信念，并传承着老一辈严谨治学的优良传统，她的教学理念也从最初的“把课讲好”升华为“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，因而易于理解和运用。

在课余时间，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整了心态。

学员何昊在毕业分配到后勤单位后，因理想与现实的差距而情绪低落。李智与他进行了多次深入谈话，引导他如何在现有岗位上实现个人价值。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，两次荣立军功，并且每逢教师节，他都会特意发来感谢短信给李智。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并因此获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员们指引方向，让他们获得成长和收获，便是我最大的快乐。”李智这样说道。