学应用中文上岗即上手

随着中国更高水平的对外开放以及与各国务实合作的深化，国际社会对中文人才的需求正经历一场转变，从侧重语言文化理解转向要求精通行业规则的复合型人才。在此背景下，专门针对来华留学生的“应用中文”教育应运而生，其教学模式突破了传统课堂的限制，延伸至企业、工厂乃至直播间。留学生们不仅学习日常生活交流和一般书面语，更进一步掌握特定行业的术语和实际操作中的表达方式，从而能够清晰地向工程师阐述需求，向同事说明工作流程，并向客户有效推荐产品。

为了更好地培养既懂中文又精通业务的复合型人才，并强化中文在中外经贸往来和人文交流中的桥梁作用，近期，“第六届专门用途中文教育学术研讨会”在北京语言大学（简称“北语”）成功举办。本次会议汇聚了来自全国各高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育领域的专家学者和师生代表。他们围绕专门用途中文教育的理论构建、标准制定、产教融合以及实践创新等议题展开了深入探讨，共同谋划如何服务中国企业“走出去”的战略，并促进国际中文教育实现高质量发展。

学习应用中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民指出，“专门用途中文教育紧密联系产业，对接职业需求，服务实际应用，是连接教育、产业与国际合作的关键桥梁。”他为专门用途中文教育的发展提出了三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；三是加强理论创新与数字化赋能，提升事业发展的核心竞争力。

对于留学生个人而言，专门用途中文教育也是实现职业理想的重要起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在这里找到了明确的职业发展方向，实现了学有所长、学有所专、学有所用。

来自泰国的本科生丽丽，主修汉语言（经贸方向）。她在课堂上学习了商务沟通和市场营销等课程，并在广东东莞的一家手机配件厂实习期间，熟练掌握了“钢化膜”、“水凝膜”等产品名称。丽丽计划毕业后投身跨境电商领域，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特，已掌握10门语言，现年过半百的他选择学习应用中文，旨在参与中国的环保领域国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今再次回到校园深造。

印尼姑娘陈舜靖的祖父母来自福建。她不仅受到中华文化的影响，更希望将中国的发展经验带回故乡。在北语的学习接近尾声，她印象最深刻的课程是“理解当代中国”和“商务中文”。今年9月，她将在中国攻读传播学，因为她认为传播学能够连接人与人，是一座充满情感的桥梁。她期望未来能运用中文对接两国市场，在传播和公关领域大展拳脚。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究。为了能够精准解读中国的石刻碑文和前沿学术成果，她选择到中国深造。她将古代汉语与历史研究深度结合，计划学成归国后继续深耕专业研究。

这些留学生的经历证明，复合型中文人才的发展前景十分广阔。通过将中文学习融入个人专业兴趣，这种“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人职业发展的潜力，也为中外在各领域的深度合作储备了更多了解中国、友善中国的力量。

校园奠定基础，企业传授实操

在研讨会同期，由中国民间组织国际交流促进会人文交流专委会主任委员单位——北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北语校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”、“外语+”复合型人才培养模式改革，积极对接央企、国企的出海战略。该联盟将推动“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在着显著的差距。从理论学习到实际应用，企业在高校完成基础教学后，承担起了后续的技能培训任务。校企合作模式为复合型中文人才的培养提供了新的解决方案。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英在微信群中收到一位名叫卡娜的外国学员发来的中文留言：“老师好，我现在回到我的国家了。身边的人对电缆很感兴趣，我想拿到价格，请给我报价格。”外贸部门的员工迅速作出回应。这次跨越山海的中文商务沟通，正是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。

今年1月，26名来自世界各地的留学生在北京语言大学完成了为期3个月的通用中文学习后，进入企业接受为期1个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示：“我们启动这个项目，并非追求短期内数亿元的销售增长，而是希望搭建一条长效的人才输送通道。”

这批学员中，既有刚从工程、贸易、半导体材料等专业毕业的学生，也有已在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。在培训开始时，他们的中文水平足以进行日常交流，但面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，则显得力不从心。

在一个月的时间里，企业工程师们利用HSK四级水平能够理解的中文，通过拆解实际案例，从产品术语到车间指令，从参数代号到需求场景，为学员们扫清了语言障碍。

在一次培训中，一位来自工程世家的印尼男生提问：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？如何匹配我们家的混凝土工程？”他的目标十分明确——希望将中国电缆引入家族的供应链。

培训内容很快被学以致用。学员们在各自回国后，已经能够运用中文讲解产品参数，并模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北京语言大学合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实用的课程。

北京语言大学教授崔永华在相关方面表示，针对海外一线工人的教材，应侧重实用性，无需进行系统的语法教学，而应力求精简。教学方法上，可以利用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》这本教材，受到了焊接行业人士的好评，并被认为“教学效果很好，直接促进了生产”。

在研讨会上，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，共同探讨了校企合作的未来。同时，11个分组论坛也并行展开，议题涵盖了可持续发展模式、人工智能与大数据驱动的创新、标准体系的国际对接、产教融合的实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制，以及语言特征与学习特点等多个方面。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是回应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍也深切体会到，传统的通用中文教育已难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。从宏观层面看，部分行业面临着“不出海，便出局”的激烈竞争；从微观层面看，人工智能技术的飞速发展也在迫使企业开拓新的发展路径，从而对人才素质提出了更高要求。

“学科设计必须紧扣时代需求。为国家需求培养人才，让‘走出去’的民族品牌真正被理解、被接纳，这是我发自内心想要做好的事情。”李萍表示。

在该方向的指引下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：一是专业的中文语言能力，二是专业的知识储备，三是跨文化交际能力。为此，他们将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，同时开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，旨在帮助海外学生理解中国人的处事方式。

“诸如‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，深受‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果缺乏对这些的理解，在人际交往中就很难领会言外之意。”李萍分享道。

她曾遇到一位外国学生提问：“杜甫如此忧国忧民，但他的房子都漏雨了，为什么不想着先改善自己的生活？”另一位学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。

这些问题曾令李萍感到惊讶。外国学生在跨文化学习中思维如此敏捷，这促使她重新研读儒释道经典，“先把书读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出来”。这种由厚到薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标，是培养出视野开阔、自信自洽，且能与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的深层逻辑，理解了中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，在这个充满不确定性的时代，更是通过教育增进文明交流互鉴的应有之义。