野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

随着暑期临近，研学游市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，却存在违规探险的风险，将原本应有的“自然研学”变成了“荒野求生”的体验，令家长担忧。记者调查发现，火爆的研学游市场背后，存在合同缺失和安全保障不到位等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学活动为何演变成了集体冒险？研学游涉及教育和旅游两大领域，其课程设置、合同签订及安全管理应由谁负责把关？

数据显示，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将继续攀升。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节，承办机构也种类繁多，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们会严格遵守规定并与游客签订旅游合同，但从业人员多为导游。

该旅行社工作人员解释：“我们都会规范签署合同。研学活动通常实行1:5的师生配比，即每5名学生配备一名老师进行照顾。负责研学的老师持有导游证，并且擅长某一领域的讲解，例如博物馆知识或户外探索。对我们旅行社而言，并不强制要求持教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构称，其带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法提供正式合同。

该地质研学机构工作人员表示：“我们有一个地质点可以挖水晶，另一个点可以观察典型的褶皱地貌，野外考察由博士带队。我们没有正式的合同，收款后会提供转账凭证，您保留好即可。如果您担心，我可以将单位的营业执照副本照片发给您。”

另一家提供高校研学服务的公司则表示，会安排高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都具备教师资格。

该高校研学服务公司工作人员补充道：“并非所有带队人员都持有教师资格证。助教老师多为在读的硕士或博士研究生。合同将与我们公司签订，我们会正常签署研学协议，并且公司本身拥有旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业教学知识，而拥有专业知识的人员又无法满足带团要求，在读的研究生和博士生是否适合承担未成年人的教育工作？许多导游面临此类困境。导游边先生指出，在研学游热潮下，价格虚高和资质不全的问题困扰着不少从业者。

导游边先生谈到：“一趟4日游的普通团收费在1000至2000元，但加上‘研学’标签后，价格能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁来制定？旅游服务又由谁来监管？坦白说，‘研学’的定义是什么？目前大部分研学团由谁带队？我告诉你，就是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理学以及安全防护知识，而这些内容在导游证考试中并不涉及。但市场需求迫切，于是导游就被迫成为研学导师。”

一方面是导游不具备教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺少相关资质。更令人担忧的是，部分机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学活动，只注重“想象力”，而缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断研学活动不应仅看形式，关键在于孩子是否从中获益。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，如果它对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提升研学效果，最重要的是提前做好规划，确保孩子对此活动真正感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学活动本身具有多样性。我认为要保证活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏认为，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，应签署旅行合同，却仍以“教学”等名义规避监管。而有些团虽有旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏指出：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求。不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，老师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为填补市场空白，这一融合了导游和教师特质的新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发及人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更注重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要建立教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“可见的标尺”。

邓德智补充道：“该标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也补齐了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”